传统理论认为，因为科学家在科研领域最有学问，对科学最有发言权，所以科学家是当仁不让的科普主体；还有一部分是科普作家。实际上，我们在基层很难看到科学家的身影。例如，北京有4000余个社区和农村，每年接触的除科技周、科技节等大型科普活动，就是科技、文化、卫生“三下乡”这类活动。

2003—2010年，第八次中国公民科学素养调查显示，我国公众通过电视获得科技信息的比例近90%，通过报纸的比例为60-70%，通过网络的比例为26%。青少年往往是科学家人事科普工作的主要对象，然而，一项专门针对上海市中学生的调查显示，中学生通过科学家来直接获得科技信息的比例也只有8%。

今天的“科学知识传播者”往往是直接面向公众的主要力量，是科普主体中最主要的职业化队伍，包括科技传媒、科普创作、科技展览、科普活动策划、组织管理等直接面向公众传播的专职人员。

一些研究者认为公众并不一定关心科学知识本身，而更加关切科学的社会影响或科学秘自身生活的关联。有调查显示，国内外公众目前最为关注的，首先是医药健康知识，其次是关于环境保护的科学内容。所以有人说，我们今天的科普，很重要的切入点就是“关于身体的科学、关于身边的科学”。

日本福岛核危机后有国人争抢食盐，不少人认为这表明中国公众的科学素养太差。其实，这类事件国外也时有发生，比如俄罗斯人抢碘酒、美国人抢碘片等。这些事件说明：科普的重点，与其说让大家事先准备好各种知识，还不如在事件发生时，马上就能为公众有效供给可靠的科学知识。

因此，基层科普首先需要有一个从外部提供基本、稳定、权威科学内容的渠道。比如，给所有社区订一份信息量大、周期短、成本低廉并且操作方便（可直接贴出去）的科技类报纸以缓解目前科普内容方面普遍存在的“无米之炊”问题。在引进现代化媒介的同时，固有的传统手段也需要尊重和引导。比如，某社区打出“文化胡同”的品牌，通过在胡同内设立科普小蓬车、科普壁和展板等方式，宣传科普知识。除此，社区小报、楼门科普、社区网站等传统与现代手段可以交融互补。

责任编辑： 聂代权